خصائص ومميزات المعلم السلم (8)

1- المجتمع لتحقيقها عن طريق المعلّم فبجهده المبذول وتعبه المشكور يستطيع المجتمع النهوض، مما يجعل المعلّم يعلّم ليربّي وينتج ويخرّج جيلاً محبّاً للعلم والعمل وللمجتمع.
رابعاً: الخصائص المهنيّة:
الخصائص المهنية هي تلك الصفات المتعلقة بآداب المهنة وأخلاقيّاتها، ومدى التزام المعلّم بها وهذا ما يميّز المعلّم النّاجح من المعلم الفاشل. وهذه الخصائص هي:
1- احترام آداب وقوانين مهنة التعليم.
2- دراسة مادة أخلاقيّات مهنة التعليم.
3- الرغبة في النمو المهني وذلك بالاستمرار في الإطلاع الواسع والعمل على تحسين وتطوير العمليّة التعليميّة.
4- العلاقة بالمجتمع المحلي من خلال:
أ‌- إلقاء المحاضرات لتوعية المواطنين في المناسبات المختلفة سواء أكانت الوطنيّة أم الدينيّة.
ب‌- تسهيل الاتصال بأولياء الأمور بالمدرسة وتوثيق العلاقة بين المدرسة والمجتمع المحلي.
ج- مساعدة أولياء الأمور في التوجيه المهني والتعليمي لأبنائهم .
د- المشاركة مع تلاميذه في الأعمال التعاونيّة التي تحتاجها البيئة المحليّة.
هـ- أن يكون نموذجاً صالحاً للأخلاق الكريمة وأن يتجنّب مواطن الشبهات.
و- التعاون مع إدارة المدرسة والإشراف التربوي من أجل مصلحة العمل المدرسي.
5- السعي دائماً لزيادة الذخيرة المعرفية باختصاصه من خلال الاطلاع الدائم والمستمر في كتب تخصصه المتطورة عبر الوسائل المتعددة ( كالكتب، والشبكة العالمية Internet ، والأشرطة السمعية والبصرية ... الخ ).
6- تطوير وسائل الاتصال بينه وبين طلابه بخضوعه لدورات متنوعة فنون الاتصال. والاطلاع على الجديد في طرق التدريس، ووسائل التعليم المتنوعة المتطورة.
وقد أورد الإمام أبو حامد الغزالي الآداب الخاصة بالمعلّم في التربية الإسلاميّة فيما يلي :
1- الشفقة على المتعلّمين ومعاملتهم معاملة الأبناء.
2- أن يبذل قصارى جهده في نصح المتعلّمين وإطلاعهم على مختلف العلوم.
3- أن يستعمل أسلوب التعريض لا التصريح والرحمة لا التوبيخ في تأديب المتعلّمين، فالتصريح يهتك حجاب الهيبة ويقوّي الحرص على الإصرار.
4- ألا يقبّح في نفس المتعلّم العلوم التي لا يعرفها هو، وأن يراعي التدرج في ارتقاء المتعلّم من درجة إلى أخرى.
5- مراعاة مستوى الضعفاء من المتعلّمين في المنهج والطريقة، وأن يبدأ بالجلي الواضح ويخاطبهم على قدر فهمهم، ولا يُشعرهم بأشياء تصعب عليهم حتى لا تفتُر رغبتهم رغبتهم، وتضطرب عقولهم.
خامساً: الخصائص الاجتماعية:
يعمل المعلم مع مجموعة بشرية هي مجموعة المتعلمين الذين يقوم بتدريسهم وعليه فإن نجاحه يعتمد إلى حد كبير على قدرته في الاتصالات الاجتماعية والحوار الاجتماعي الذي يؤدي دوره بفاعلية في إطار العلاقات الاجتماعية التي تتكون من تفاعل أعضاء الجماعة البشرية.
إن الشخص الذي يميل بطبعه وشخصيته إلى العزلة والانسحاب وتجنب مواقف التفاعل الاجتماعي والذي يتضايق من الاتصال بالآخرين، والذي يلقى مشقة كبيرة في رسم علاقاته الاجتماعية، لا يستطيع أن يكون معلماً.
وعليه تظهر قدرة المعلم الاجتماعية في قدرته على إقامة علاقات اجتماعية طيبة مع الآخرين سواء تلاميذه، أو زملائه، أو أولياء الأمور، والمسيرين للإدارة التعليمية بوجه عام.
سادساً: الخصائص القيادية:
لا يتوقف دور المعلم على تحضير الدروس وتدريسها، بل إن دور المعلم يتضمن قدرات قيادية يلزمه أن يتحلى بها لكي يحسن تنظيم الصف، وإدارته بكيفية فعالة. وتتمثل الخصائص القيادية في:
1- أن يكون قادراً على ممارسة القيادة الصالحة في صفه بحيث تؤدي خططه وبرامجه، وتوجيهاته دائماً إلى نتائج إيجابية يرضى عنها التلاميذ والمجتمع ، ولا شك أن مثل هذه المهارة القيادية تستدعي من المعلم النباهة، والفطنة والحس التنظيمي والاجتماعي وحسن التوقع لما يطرأ على المواقف من تغير.
2- أن يكون قادراً على مدح الأعمال النافعة والجيدة التي يقوم بها التلاميذ بحيث يزيد من فعاليتهم في التعلم ويرفع من معنوياتهم. لا أن يركز على الأخطاء ويعزز الرسائل السلبية التي تؤدي بالطلاب إلى الشعور بالفشل وعدم القدرة على الانجاز.